Publications
In what follows, we list publications led by the PI and key UK-based members of the team (Nardi and Biza, assisted by doctoral students and RAs to the project Athina Thoma, Lina Kayali and Angeliki Stylianidou) as well as key team Brazil-based team members Lulu Healy and Érika Silos. We then list items in Portuguese produced by Brazil-based team members.
Healy, L., Nardi, E., & Biza, I. (2018). Attuning to the mathematics of difference: haptic constructions of number. In J. Golding, N. Bretscher, C. Crisan, E. Geraniou, J. Hodgen, & C. Morgan (Eds.), Research Proceedings of the 9th British Congress on Mathematics Education, (pp. 72- 79).
Proceedings: www.bsrlm.org.uk/bcme-9/.
Healy, L., Nardi, E., & Biza, I. (2018). Attuning to the mathematics of difference: Examples of teachers’ haptic constructions of number. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (Vol. 5, p. 245). Umeå, Sweden: PME.
Nardi, E., Healy, L., & Biza, I. (2017). ‘Feeling’ the mathematics of disabled learners: Supporting teachers towards valuing, attuning, integrating and resignifying in an inclusive mathematics classroom. In R. Hunter, M. Civil, B. Herbel-Eisenmann, N. Planas & D. Wagner (Eds.) Mathematical discourse that breaks barriers and creates space for marginalized learners (pp. 147-170). The Netherlands: SENSE Publications.
Nardi, E., Healy, L., Biza, I. & Fernandes, S.H.A.A.(2016). Challenging ableist perspectives on the teaching of mathematics through situation-specific tasks. In C. Csíkos, A. Rausch & J. Szitanyi (Eds). Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (Vol. 3, pp. 347-354). Szeged, Hungary: PME.
Stylianidou, A. & Nardi, E. (2019). Mathematical discourses of a teacher and a visually impaired pupil on number sequences: Divergence, convergence or both?. In Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.). Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11) (pp. 4688-4695). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
Proceedings: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02431502
Stylianidou, A., & Nardi, E. (2019). Tactile construction of mathematical meaning: Benefits for visually impaired and sighted pupils. In M. Graven, H. Venkat, A. A. Essien, & P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Volume 3, pp. 343-350). South Africa: University of Pretoria.
Stylianidou, A. & Nardi, E. (2018). Inclusion and disability in the primary mathematics classroom: Examples of teaching staff discourses on the participation of visually impaired pupils. In J. Golding, N. Bretscher, C. Crisan, E. Geraniou, J. Hodgen, & C. Morgan (Eds.), Research Proceedings of the 9th British Congress on Mathematics Education, (pp. 167- 174). Coventry: UK.
Proceedings: www.bsrlm.org.uk/bcme-9/.
Stylianidou, A. & Nardi, E. (2018). "Inclusion" and "disability" in the mathematics classroom: The case of visually impaired pupils. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (Vol. 5, p. 163). Umeå, Sweden: PME.
Brazil-based team members also produced the following publications:
In refereed journals
Fernandes, S.H.A.A & Healy, L. (2016). Rumo à Educação Matemática Inclusiva: Reflexões sobre nossa jornada. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v.7, p.28 - 48, 2016.
Fernandes S.H.A.A & Healy, L. (2016). A emergência do pensamento algébrico nas atividades aprendizes surdos. Ciência & Educação. 22, 237 – 252.
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Educação Matemática Inclusiva: Adaptação X Construção. Revista Educação Inclusiva? Rein, v. 1, p. 78-95, 2017.
Fleira, R. C. ; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Práticas de ensino para a inclusão de um aluno ausista nas aulas de matemática. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática - ReBECEM, v. 1, p. 104-122, 2017.
Pinto, G. M. F.; Silva, J. A. As ações do professor de Matemática e do intérprete educacional de Libras junto ao aluno surdo. Revista Educação Publica (Rio De Janeiro), v.17, p.1 - , 2017.
Rambo, M. C. D. ; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Comportamentos dos alunos com indicativos de altas habilidades/superdotação em mateática em um programa de enriquecimento. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 7, p. 295-314, 2018.
Scherer, P., Beswick, K. Deblois, L. Healy, L. Opitx, E.M. (2016). Assistance of students with mathematical learning difficulties: how can research support practice?. ZDM (Berlin. Print). 48, pp 633 - 649.
Santos, Carlos Rocha dos; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Educação a Distância: possibilidades de interação em um curso acessível de educação financeira. Educação Matemática em Revista, v. nº 58, p.6 / 9 80-92, 2018.
In refereed edited volumes
Souza, E. C. P.; Pinto, G. M. F. A Alfabetização Matemática Na Perspectiva Dos Professores Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental In: Alfabetzação Matemática: Perspectivas atuais.1 ed. Curitiba : CRV, 2017, v.1, p. 109-120.
In refereed conference proceedings
Esquicalha , A, C.; Pinto, G. M. F. Ruídos na comunicação matemática para o aluno surdo incluído na sala de aula regular In: VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2017, MADRID. Actas del VIII CIBEM. MADRID: CIBEM, 2017. v.1. p.291 - 298.
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali; Healy, Lulu . A relação corpo, cognição e cultura e a natureza multimodal e multissensorial do conhecimento Matemática. In: VIII CIBEM Congresso Iberoamericano de Educação Matemática, 2017, Madrid. Anais do VIII CIBEM. Madrid: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017.
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali; Healy, Lulu . Design para A Diversidade: Matemática Escolar E Inclusão. In: V Congresso Internacional da Pró-Inclusão, 2017, Lisboa. Anais do V Congresso Internacional da Pró-Inclusão. Lisboa-Portugal: Pró-Inclusão. Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, 2017.
Pinto, G. M. F.; Segadas, C. Interpretação em libras na aula de mtemática: um desafio para o intérprete educacional de Libras. In: VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemátca, 2018, Foz do Iguaçu. Anais do VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação matemática. Curitiba: Sbem Paraná, 2018. p.565 – 578
Rambo, M. C. D. ; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali . Caleidoscópios e construções geométricas: um programa de enriquecimento para alunos com indicativo de altas habilidades/superdotação em matemática. In: V Congresso Internacional da Pró-Inclusão, 2017, Lisboa. Anais do V Congresso Internacional da Pró-Inclusão. Lisboa-Portugal: Pró-Inclusão ? Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, 2017.
Santos, Carlos Rocha dos ; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali . Um Ambiente Virtual Interativo De Aprendizagem Para Usuários Com/Sem Limitações Sensoriais. In: V Congresso Internacional da Pró-Inclusão, 2017, Lisboa. Anais do V Congresso Internacional da Pró-Inclusão. Lisboa-Portugal: Pró-Inclusão ? Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, 2017.
Toultsinaki, M., Stavropoulos, P., Nardi, E. & Biza, I. (2017). [translated from Greek] Didactics of mathematics and disabled learners. In T. Zachariades, D. Potari & G. Psycharis (Eds.) Proceedings of the 7th Conference of the Greek Association for Research in Mathematics Education (GARME) (pp. 956-959). Athens, Greece.
Congress presentations and public lectures
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Design para A Diversidade: Matemática Escolar E Inclusão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Caleidoscópios e construções geométricas: um programa de enriquecimento para alunos com indicativo de altas habilidades/superdotação em matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. Um Ambiente Virtual Interativo De Aprendizagem Para Usuários Com/Sem Limitações Sensoriais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali. A Relação corpo, cognição e cultura e a natureza multimodal e multissensorial do conhecimento Matemático. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Doctoral Theses Related to CAPTeaM: completed
Batista, E. S. C. (2017). Multimodal Activities in the Process of Learning to Teach Mathematics under the Inclusive Perspective: an experience with graduate students in Pedagogy. Thesis (Doctorate in Mathematics Education). Anhanguera University of São Paulo, UNIAN/SP, São Paulo, Brazil, 2017.
Silva, A. S. (2017). Multimodal Activities in a Partitive Approach for Fractions. Thesis (Doctorate in Mathematics Education). Anhanguera University of São Paulo, UNIAN/SP, São Paulo, Brazil, 2017.
Doctoral Theses Related to CAPTeaM: ongoing
Stylianidou, A. (due 2019-20). Deconstructing disability through/and promoting inclusive education in primary mathematics classrooms: the case of visually impaired learners Thesis (Doctorate in Mathematics Education). Funded by UEA Social Sciences Faculty Studentship.