CAPTeaM CAPTeaM

                                                                                [Εnglish] [Português]

Το πεδίο αυτό ονομάζεται CAPTeaM (Challenging Ableist Perspectives on the Teaching of Mathematics – Κλονίζοντας τις “ικανοτιστικές” (ableist) απόψεις για την παιδεία των μαθηματικών) και χρηματοδοτείται από τη Βρετανική Ακαδημία (British Academy). Το πεδίο CAPTeaM αναφέρεται στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και στις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το πώς οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες - στις έρευνές μας μέχρι στιγμής οι μαθητές είναι κωφοί, τυφλοί ή με σύνδρομο Down - ασχολούνται με τα μαθηματικά. Στην ερευνητική μας ομάδα από το Ηνωμένο Βασίλειο και τη Βραζιλία αναγνωρίζουμε, διερευνούμε και αμφισβητούμε τις υποθέσεις για τις μαθηματικές ικανότητες των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Mπορείτε να βρείτε παραδείγματα των δραστηριοτήτων και των δημοσιεύσεων του CAPTeaM εδώ.

[CAPTeaM Αφίσα]

ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ

Biza, I. & Nardi, E. (2019). Scripting the experience of mathematics teaching: The value of student teacher participation in identifying and reflecting on critical classroom incidents International Journal for Lesson and Learning Studies, 9(1), 43-56. 

Kayali, L., & Biza, I. (2019). ‘Balancing’ the ‘live’ use of resources towards the introduction of the iterative numerical method. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, (pp. 3648-3655). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME. 

Kayali, L., & Biza, I. (2018). Micro-evolution of documentational work in the teaching of the volume of revolution. PME42, Vol. 3, pp. 195-202.

Nardi, E., Healy, L., Biza, I., & Fernandes, S.H.A.A. (2018). ‘Feeling’ the mathematics of disabled learners: Supporting teachers towards attuning and resignifying in inclusive mathematics classrooms. In R. Hunter, M. Civil, B. Herbel-Eisenmann, N. Planas, & D. Wagner (Eds.), Mathematical discourse that breaks barriers and creates space for marginalized learners, (pp. 147-170). SENSE Publications.

 

Twitter Twitter