[Εnglish] [Português]

Αυτή η κατεύθυνση ονομάζεται CAPTeaM (Changing Ableist Perspectives on the Teaching of Mathematics – Aλλάζοντας τις “ικανοτιστικές” (ableist) απόψεις για την παιδεία των μαθηματικών) και χρηματοδοτείται από τη Βρετανική Ακαδημία (British Academy). Το πεδίο CAPTeaM αναφέρεται στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και στις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το πώς οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες - στις έρευνές μας μέχρι στιγμής οι μαθητές είναι κωφοί, τυφλοί και με σύνδρομο Down - ασχολούνται με τα μαθηματικά.

Στην ερευνητική μας ομάδα από το Ηνωμένο Βασίλειο και τη Βραζιλία αναγνωρίζουμε, διερευνούμε και αμφισβητούμε τις υποθέσεις για τις μαθηματικές ικανότητες των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που συχνά διαμορφώνουν κυρίαρχες γνώμες της διδασκαλίας και της μάθησης των μαθηματικών. Mπορείτε να βρείτε παραδείγματα των δραστηριοτήτων και των δημοσιεύσεων του CAPTeaM εδώ.


Nardi, E., Healy, L., Biza, I., & Fernandes, S.H.A.A. (2018). ‘Feeling’ the mathematics of disabled learners: Supporting teachers towards attuning and resignifying in inclusive mathematics classrooms. In R. Hunter, M. Civil, B. Herbel-Eisenmann, N. Planas, & D. Wagner (Eds.), Mathematical discourse that breaks barriers and creates space for marginalized learners, (pp. 147-170). SENSE Publications.

Biza, I., Nardi, E., & Zachariades, T. (2017). Competences of mathematics teachers in diagnosing teaching situations and offering feedback to students: Specificity, consistency and reification of pedagogical and mathematical discourses. In T. Leuders, J. Leuders, & K. Philipp (Eds.), Diagnostic Competence of Mathematics Teachers. Unpacking a complex construct in teacher education and teacher practice, (pp. 55-78). New York: Springer.

Giraldo, V., Rasmussen, C., Biza, I., Khakbaz, A., Hochmuth, R. (2017). Topic Study Group No. 2: Mathematics Education at Tertiary Level, (pp. 381-386). ICME-13 Monographs. Springer, Cham.

Biza, Irene (2017) “Points”, “slopes” and “derivatives”: Substantiations of narratives about tangent line in university mathematics students’ discourses. CERME (pp. tbc).

Kayali, L., & Biza, I. (2017). “One of the beauties of Autograph is … that you don’t really have to think”: Integration of resources in mathematics teaching. CERME, (pp. tbc).

Twitter Twitter